助成先訪問 No.014

外国にルーツのある子どもたちをマンツーマンの「得意支援」で支える 認定NPO法人浜松NPOネットワークセンター

インタビュー

外国ルーツの子どもの困難がどこから来るのか、
一人ひとり見極めるように努めています
副代表理事 大野木 里美（おおのぎ・さとみ）さん

2016年に当時注目されていた「子どもの貧困」をテーマに中間支援事業として相談支援・子ども食堂・フードバンクなどを実施している地域の支援団体をつなげて活動をしました。その一環でスタートした学習支援は、個別型・訪問型のスタイルで10年間続けています。
家庭訪問をすると、ドアを開けてくれない、布団から出られないという子もいます。親はダブルワーク、トリプルワークで子どもに手が回っていない。短期の出稼ぎで不在ということもありました。支援を始めるにあたって面談をしますが、子どもはだんまり。お母さんとしか話せなかったことも。時間をかけて徐々に子どもと打ち解け、決して焦らないことを心がけています。その子にはその子のタイミングがありますから。
抱えている困難も一人ひとり違います。日本語の能力の問題なのか、知的・発達障害があるのか、識字障害があるのか。原因は一つではないし、学校も分析できていません。浜松では外国人児童生徒就学支援員やサポーターが、複数の小中学校をかけ持ちで配置されています。多い学校では数十人規模で外国ルーツの子どもを抱え、全員のニーズに合わせられないんですね。
日本語はたくさんしゃべるけど、ひらがなが書けないまま中学に上がったブラジルルーツの子がいました。友達がいるから学校には行く。でも学習が積み上がらない。YouTubeで英語を覚え、日本語もタガログ語も話せない、というフィリピンの子もいました。
発達に課題がありそうな子どもは臨床心理士とも連携して、学習を進めています。
学割、奨学金、就学支援制度など、日本人はいつ身に付けたのか分からない「常識」が、外国ルーツの子どもの壁になっています。生活支援の面でもきめ細やかな関わりが必要です。
小4のペルーの男の子は、ランドセルの中身の整理から始めました。プリントを全部出してもらい、お母さんに渡す優先順位をつける。学校で買わなければいけない教材があれば、お知らせする。「そういうサポートがありがたい」と言われました。
小中学校のスクールソーシャルワーカーとつながり、気になる子を紹介してもらっています。苦労するのは「日本語ができなくても親が働けているんだから、子どもも学習しなくてもいい」というケース。子どもの気持ちが勉強に向かないまま、先生が待ちぼうけを食ったり、支援終了になってしまったり。一方で、将来の見通しを立て、学習意欲がわいてくるなど子どもに変化が見られると、うれしい。発達途上の子どもにどう伴走できるか、日々模索しています。