助成先訪問 No.010

子ども伸ばす無料の個別指導　市内の学力格差解消に取り組む 高槻つばめ学習会

インタビュー

家庭にはない「文化資本」の提供も
心がけたい／
努力が実を結ぶ社会であってほしい
代表・大西幸夫(おおにし・ゆきお)さん（71）／
副代表・森典子(もり・のりこ)さん(56)インタビュー

——つばめ学習会に参加した経緯について

大西大学は教育学部でしたが、教職課程も取っておらず、メーカーに就職し、2019年に66歳で退職しました。もう1回勉強しようかと思い、母校の教育学部の聴講生になりました。そこで教育社会学を履修し直し「教育格差の再生産・貧困の連鎖」に関心を持ちました。
高槻では2016年、市のケースワーカーだった茶山敬子さんが「貧困を脱するために教育が必要だ」とつばめ学習会を始めていました。学生時代には家庭教師をよくやったこともあり、「教えること」で何か貢献できないかと考えていた時に、ホームページで会の活動を知って、加わりました。

森男の子3人の母親です。創始者の茶山さんのママ友で初期から加わりました。子ども達の中学受験を家庭学習でフォローし、教えることの面白さに目覚めたのがきっかけです。一方で、中学受験は難関校クラスだと朝9時から夜9時まで。家庭の経済状況にも左右され、誰でもできることではないことに気づき、疑問を持ちました。子どもたちが努力を競い、報われる社会になってほしいと考え、つばめの講師になりました。

——無料塾という形式について

大西個別指導の無料塾には、有料塾とは違った良さがあると思います。私は中1から高3まで、近所の家庭塾に通いました。「そこなら月謝が出せる」と親が言ってくれて通い始めました。先生は1人でしたが、キング牧師の演説など英語原文の和訳にトライしたり、色々な本を課題図書として読まされたり、クラシックからポピュラーまで多様な音楽を聴かせてもらうなど、自分の家庭には全くなかった「文化資本」を提供してもらったと改めて思います。この指導法は無料塾であるつばめ学習会ならいつか実践できないか、と思っています。

森大阪は進学校を受験するためには、中3で英検2級を取っていないといけない。このため教科書に沿った学習のほかに、英検の受験指導にも力を入れています。外国人の講師と私が、面接や英作文を個別に指導したこともあります。今一つやる気が出ない生徒を奮起させようと、「私は英検1級を目指す」と宣言して、競って勉強し共に合格しました。

——つばめ学習会の強み、苦労している点などについて

大西講師の経歴は多彩で、そのリソースを生かすことを優先しています。キャリアを生かした独自の教材作りや運営補助などを多くの講師が積極的に行っていて、それも会の強みです。一方で、講師のモチベーションの維持が最大の課題です。生徒の成長・変化をつぶさにみられることが必須と考え、可能な限り個別指導のスタイルを貫いています。その際に課題となるのは、生徒の出欠状況です。無料塾であるため、登録したはいいが来ない子もいます。「無断欠席が続くと退会してもらう」というルールを入会時に、生徒・保護者に説明しています。
有料化も法人化もしないことで、「目先の成果を期待されない分、思い切った指導ができ、公平公正に縛られすぎない」というメリットがあります。一人ひとりの子どもに合った教育を実践できているという手応えがあります。
外国にルーツのある子の日本語指導、発達障害の子どもたちの学習支援にも取り組んでいます。教室を走り回っていた子が、今は3時間、集中して学習している。そういう変化が講師のやりがいにつながっています。

森偏差値がそれほど高くない高校に進む子もいますが、大学入学の子とは違う道筋でも、手に職をつけ「飯の食える大人」として育ってくれたらいいと願っています。普通科だけでなく、工業高校や商業高校にも私が学校見学に行き、「興味があれば、こういう進路もあるよ」とつばめのホームページで紹介しています。大学ではなく、専門学校に進学する子も多いので、奨学金についても分かりやすく案内できるようにしています。競争社会でしんどい思いをしている子を、学習支援で競争社会に戻すことに矛盾も感じます。でも、ここには善意の大人がいる。何かあったら頼っていいよ、と子どもたちに伝えることができたらいいのかな、と。

ご見学、インタビューにご協力下さった運営スタッフと（左より）
後列（樫の芽会）：村野選考委員長・林選考委員・山北事務局長
前列（運営スタッフ）：中村様（IT担当）・大西代表・森副代表・河野様（教務担当）

毎日、子どもたちに教わることばかりです
ボランティア講師　深石葉子(ふかいし・ようこ)さん(57)インタビュー

2017年から当会に参加しました。大阪の府立高入試では、自己PRの作文を書かせるんです。最初はその指導。2021年にフィリピンにルーツのある兄弟2人が生徒として入ってきてから、大学院で学んでいる日本語教育を生かしてサポートに入るようになりました。今はネパールから来た姉妹を教えています。
日本語の理解は、兄弟姉妹でも取っ掛かり、内容、到達点が全く違う。全てがオーダーメードです。彼らは言葉や文化の壁があって、友達との話題に入っていけない。フィリピンの兄弟は保護者の方が仕事が忙しく、子育てに時間が十分に取れないことも多かったです。こういう子たちにとってつばめが安心できる居場所であってほしい。
英検の受験申し込みを一緒に行い、支払いまで確認するなど、生活面での支援もしています。日本人の生徒さんにはここまで関与してはいけないのですが、代表らから特別に許可をいただいて行っています。
言語を習得する際、「書く」ことが一番難しい。子どもたちに、いきなり「書きなさい」と言ってもやる気が出ない。作文では、まずエピソードを話してもらい、「おもしろいね」と共感して、そこから楽しく書けるように導きます。ただ、話してくれるようになるにも1ヶ月近くかかります。まずは信頼関係を築くことが大事。「ここでは間違ってもいいんだよ」と伝えたところ、急に日本語でしゃべり出したこともありました。
子どもたちはすごく伸びるんです。ここで勉強しないと、どこでも教えてもらえないという気持ちがある。今の学校教育が対応できていない子と1対1で向き合うことで、子どもの学びたい気持ちをより強く感じます。
つばめにしかない　やりがいがあります。毎日、子どもたちから教わることばかりです。